BAGI GURU-GURU SEKOLAH DASAR (SD) ADA PERMAINAN ATAU GAME MATEMATIKA YANG DAPAT DITERAPKAN UNTUK KELAS 3-5 AGAR PELAJARAN MATEMATIKA TIDAK MEMBOSANKAN. LIHAT GAMENYA DI MATH GAMES

Selasa, 09 Juli 2019

Meningkatkan Kualitas Pembelajaran


Meningkatkan Kualitas Pembelajaran 
Menurut Mulyasa (2002: 101) kualitas pembelajaran dapat dilihat dari segi proses dan dari segi hasil. Dari segi proses, pembelajaran dikatakan berhasil dan berkualitas apabila seluruh atau setidak-tidaknya sebagian besar (75%) peserta didik terlibat aktif, baik fisik, mental, maupun social dalam proses pembelajaran, disamping menunjukkan kegairahan belajar yang tinggi, semangat belajar yang besar, dan rasa percaya diri sendiri. Sedangkan dari segi hasil, proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan perilaku yang positif pada diri peserta didik seluruhnya atau setidak-tidaknya sebagian besar (75%). Lebih lanjut proses embelajaran dikatakan berhasil dan berkualitas apabila masukan merata menghasilkan output yang banyak dan bermutu tinggi, serta sesuai dengan kebutuhan, perkembangan masyarakat dan pembangunan. 




Hal ini sekali lagi menekankan pentingnya peranan aktif siswa dalam proses  pemahaman dalam belajar matematika. Dalam pembelajaran matematika yang menekankan pemahaman ini, kemampuan-kemampuan melakukan eksplorasi, bertanya, merumuskan masalah, membuat dugaan-dugaan, dan memecahkan masalah memegang peranan yang sangat penting.

Menurut Lovitt dan Clarke (Suherman, 2007: 79) menambahkan bahwa kualitas pembelajaran ditandai dengan berapa luas dalam lingkungan belajar; mulai dari mana siswa ini berada, mengenali bahwa siswa belajar dengan kecepatan yang berbeda, melibatkan siswa secara fisik dalam proses belajar, meminta siswa untuk memvisualkan yang imajiner.


Minggu, 21 Oktober 2018

Matematika Offline: RPP Matematika SMP K13 Revisi 2018 Lengkap

Matematika Offline: RPP Matematika SMP K13 Revisi 2018 Lengkap: RPP Matematika SMP K13 Revisi 2018 lengkap untuk kelas 7, 8, dan 9. Pada postingan ini penulis akan berbagi RPP Matematika SMP Kurikulu...

RPP Matematika SMP K13 Revisi 2018 Lengkap

RPP Matematika SMP K13 Revisi 2018 lengkap untuk kelas 7, 8, dan 9.

Pada postingan ini penulis akan berbagi RPP Matematika SMP Kurikulum 2013 Revisi 2018 yang bisa anda unduh secara cuma-cuma. Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk memudahkan Bapak/Ibu guru, khususnya guru matematika SMP melengkapi perangkat pembelajaran yang biasanya selalu ditagih-tagih oleh kepala sekolah mereka.

Banyak kata kunci di Google Search yang bisa Bapak/Ibu gunakan untuk mencari RPP Matematika SMP K13 Revisi 2018 ini, misalnya: download RPP Matematika SMP K13 Revisi 2018, RPP K13 Matematika SMP kelas 7 Revisi 2018, RPP matematika SMP kelas 8 K13 revisi 2018, RPP K13 Matematika SMP kelas 9 Revisi 2018, dan masih banyak lagi lainnya.

Pengembangan RPP Matematika SMP K13 pada hakikatnya merupakan beban belajar tatap muka yang harus dibuat oleh setiap tenaga pendidik disemua jenjang sekolah agar proses pembelajaran dapat terarah sesuai rencana dan tujuan pendidikan dapat tercapai dengan baik. Untuk itu berikut penulis berikan link-link untuk mendapatkan RPP Matematika SMP K13 Revisi 2018 lengkap untuk kelas 7, 8, dan 9.




Semoga link-link tersebut dapat membantu Bapak/Ibu guru untuk mendapatkan reverensi RPP Matematika SMP K13 Revisi 2018.

Lihat juga Model RPP K13 revisi 2018 pada link berikut (Rekomendasi)

Model RPP Matematika K13 Revisi 2018 Terbaru

Jumat, 12 Oktober 2018

Silabus K13 Matematika SMP Kelas 8 Revisi 2018

Silabus K13 Matematika SMP Kelas 8 Revisi 2018


Sebagai bahan rujukan, anda dapat mendownload file silabus matematika kurikulum 2013 edisi revisi 2018 pada link berikut ini (lewati saja iklannya dengan klik "SKIP ADD")

Silabus K13 Matematika SMP Kelas 8 Revisi 2018

Semoga bermanfaat.  Terima kasih atas kunjungan anda

Kamis, 16 Agustus 2018

Trik Sulap Berhitung Super Cepat



Trik Sulap Berhitung Super Cepat dari Matematrick ini bertujuan agar anda mampu menjumlahkan angka sangat cepat bahkan lebih cepat dari kalkulator sekalipun. Anda juga bisa memprediksi angka hasilnya.

Cara bermain:
Anda dan teman anda menulis bilangan yang terdiri dari 5 baris angka secara bergiliran dan menjumlahkan kelima bilangan tersebut.
1. Sebelum permainan dimulai, persiapkanlah media untuk menulis angka. Anda bisa memanfaatkan papan tulis atau kertas.
2. Ajaklah seorang teman untuk bermain bersama dengan anda. Mintalah teman anda untuk menulis bilangan yang terdiri dari 5 digit angka di secarik kertas atau papan tulis tadi. Kita misalkan saja dia menulis bilangan 36753. 
3.Saat teman menulis bilangannya yang pertama yaitu 36753, pada saat itu pula anda membuat prediksi jawaban jumlah total nantinya. Katakan bahwa anda akan membuat prediksi dari hasil penjumlahan yang akan ditulis nanti walaupun angka yang akan dijumlahkan belum ditulis sampai selesai. Anda membuat prediksi dengan cara meletakkan angka 2 di depan bilangan teman anda yang pertama tersebut dan mengurangkan 2 dari dua angka terakhir. Bilangan yang ditulis teman yang pertama adalah 36753, berarti prediksi anda adalah 236751. Bilangan ini adalah prediksi hasil penjumlahan yang akan ditulis nanti.
4. Mintalah teman anda menulis lagi bilangan yang terdiri dari 5 digit angka di bawah baris angka pertama yang dia tulis tadi. Misalkan dia menulis lagi bilangan kedua 47128. 
5. Sekarang giliran anda yang menulis bilangan ketiga. Caranya lihat angka-angka pada bilangan kedua atau baris kedua yang ditulis teman anda, yang harus anda tulis adalah angka-angka yang apabila dijumlahkan dengan baris kedua perdigitnya menjadi 9. Angka-angka pada bilangan baris kedua yang ditulis teman adalah 47128. digit pertama adalah 4, berarti anda menulis angka 5 pada digit pertama karena 4 + 5 = 9. Digit kedua adalah 7, berarti anda menulis angka 2 karena 7 + 2 = 9. Begitu pula seterusnya. Jadi angka-angka yang anda tulis pada baris ketiga adalah 52871.
6. Lalu suruh teman menulis bilangan 5 angka lagi pada baris keempat. Misalkan saja teman menulis 23891.
7. Kemudian anda lagi yang menulis bilangan pada baris terakhir/kelima. Caranya sama seperti pada langkah 5, yaitu lihat angka-angka pada bilangan yang teman anda tulis di baris keempat. Anda menulis pada baris kelima angka-angka yang apabila dijumlahkan dengan baris keempat perdigitnya adalah 9. Jadi anda menulis 76108. 
8. Sekarang suruh teman menjumlahkan kelima angka yang sudah ditulis oleh teman dengan anda tadi. 36753 + 47128 + 52871 + 23891 + 76128. Dan... hasilnya adalah sama seperti yang telah anda prediksikan pada kertas tadi yaitu 236751.
 
Selamat mencoba...!

Sabtu, 12 Mei 2018

Jangang “GENGSI” untuk Meniru yang Baik


Jangan gengsi untuk meniru yang baik – mungkin inilah saran penulis kecil ini kepada pemerintah mengenai sistem pendidikan di Indonesia. Jika kita sudah tahu ada banyak jalan yang baik dan yang sangat baik dan dekat untuk menuju ke suatu tempat yang indah, mengapa kita harus maksa lewat jalan yang berlumpur dengan medan yang sulit?? Katanya biar seru, biar ada tantangannya. Tapi, coba lihat hasilnya: ada yang jatuh, ada yang terjebak dikubangan, bahkan tragisnya ada yang tergelincir ke jurang hingga menyebabkan kematian.

Cobalah melek mata dengan Negara-negara dengan sistem pendidikan terbaik di dunia, semisal Finlandia. Sistem pendidikan di Finlandia: sedikit pekerjaan rumah, sedikit waktu di dalam kelas, lebih banyak bermain, tak ada ujian nasional (UN) dan sebagainya. Namun, menjadi salah satu yang terbaik di dunia. Menurut salah satu Guru Besar di Finlandia, Profesor Erno August Lehtinen , pengajaran yang baik itu bukan ditentukan oleh lamanya waktu yang digunakan, tetapi kualitasnya. Dengan demikian di Finlandia, waktu belajar anak-anak di sekolah itu tidak lama, hanya 3 – 5 jam saja sehari.

Berikut ini hasil wawancara reporter detikcom dengan Profesor Erno August Lehtinen yang bersumber dari news.detik.com:

Bisa diceritakan garis besar sistem pendidikan di Finlandia, sehingga menjadi salah satu yang terbaik di dunia?

Pada awal abad setelah Perang Dunia II, Finlandia masih negara miskin. Tahun 1980 capaiannya masih di bawah rata-rata negara OECD (Organisation for Economic Co‑operation and Development-red), kami lantas membuat sekolah dasar komprehensif 9 tahun dengan penekanan yang kuat untuk kesempatan yang sama dalam pendidikan.

Kami juga meluncurkan model pendidikan guru yang baru, satu yang kami kenalkan, berbicara tentang reformasi pembangunan berkelanjutan, kemudian diikuti pembentukan kembali fungsi sistem pendidikan. Hasil saintifik yang kami dapat dari studi ini, memang ada ketegangan kecil dalam meningkatkan sistem pendidikan ini lebih tinggi.

Mengapa anak-anak di Finlandia, tak diizinkan sekolah sebelum berusia 7 tahun, jam pelajaran SD hanya 3-4 jam sehari, waktu istirahat mencapai 75 menit, jarang ada PR, tidak ada PR hingga tak ada UN sama sekali untuk 9 tahun pertama sekolah?

Ya, pendidikan dasar di Finlandia berbeda dengan negara lain. Kami sangat menghargai anak-anak bermain bebas dan melakukan hal-hal lain dari pada hanya duduk di kelas. Ini pada awal-awal tingkat sekolah.

Secara umum kalau sudah sekolah, waktunya tak terlalu lama. Kami harus memperhatikan kualitas pengajaran, bukan panjangnya jam belajar. Ada keseimbangan yang bagus adanya PR dan kegiatan anak muda dan pendidikan menengah atas, untuk menghasilkan tekanan dan stres yang lebih sedikit dan lebih kuat motivasi dan pengembangan belajarnya.

Jadi untuk anak usia dini atau pendidikan dasar, pembentukan karakter lebih penting ya?

Iya, kami mencoba pengembangan kepribadian siswa, bukan skill, bukan belajar konten kurikulum yang spesifik. Kami kembangkan kepribadian sepenuhnya, belajar mengetahui dunia, belajar mengenal perbedaan mata pelajaran, juga kehidupan sosial, kesempatan untuk memenuhi kebutuhan dirinya sendiri, itu sangat penting untuk anak-anak muda.

Jadi pelajaran matematika, fisika, kimia ini tak diperkenalkan pada pendidikan dasar namun pendidikan lebih tinggi?

Matematika adalah subyek penting untuk tingkat pendidikan dini, kemudian, pelajaran sains untuk yang pertama sekali adalah lebih banyak praktik, kemudian kami mengkombinasikannya dengan suasana ilmiah. Di primary level (pendidikan dasar) ada pelajaran sains yang umum, dan pada lower secondary level (pendidikan menengah) menjurus ke spesifik kimia dan biologi.

Di Finlandia sistem kelasnya kelas inklusif, di mana siswa yang pintar dan kurang pintar dijadikan satu. Di negara lain, justru ada kelas akselerasi, mengumpulkan siswa yang pintar-pintar. Mengapa Finlandia menerapkan sistem kelas inklusif ini?

Salah satu yang penting di pendidikan 9 tahun, nilai utamanya adalah kesetaraan dan membawa semua siswa ke dalam level yang sama. Tentu ada beberapa siswa pintar yang bisa melangkah lebih jauh, tapi kami mempertahankan kebijakan ini untuk menjamin, bahwa siswa dari semua latar belakang keluarga dan kesulitan belajar juga punya kesempatan yang sama untuk belajar.

Kami punya sistem yang melacak kemampuan anak-anak itu saat pendidikan dasar 9 tahun itu. Tentu, anak-anak berkebutuhan khusus butuh diperhatikan secara khusus, ini butuh upaya yang sangat besar dari segi pendidik atau guru, dan untuk itulah mengapa kami sangat mendorong upaya pendidikan untuk guru.

Ada dua kunci, skill dan kualifikasi yang dibutuhkan untuk mendidik siswa berkebutuhan khusus dalam ruang kelas, ada pengaturan khusus. Kadang tidak hanya 1 orang guru dalam ruang kelas, tapi ada orang dewasa lain yang membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar itu.

Siswa berkebutuhan khusus itu kadang memerlukan waktu pengajaran yang lebih banyak, atau di sekolah luar biasa, bisa dalam kelompok kecil dan dukungan intensif.

Jadi kelas inklusif itu mencampurkan satu murid pintar dan yang tidak begitu pintar dalam satu kelas, apakah ada bullying karena adanya perbedaan itu? Bagaimana mencegah terjadinya bullying?

Bullying terjadi di mana saja, orang-orang bersama, anak-anak, orang muda, orang tua, terjadi di mana saja, sangat menyedihkan. Itu juga terjadi di dalam kelas sekolah-sekolah di Finlandia. Dan itu juga menjadi pertanyaan dan sangat menjadi perhatian kami.

Dan di universitas ini kami melakukan riset sekitar 20 tahun, dan hasilnya membuat program khusus yang disebut Kiva koulu, untuk menghindari bullying. Program yang berorientasi sistem. Ada banyak komponen yang membantu sekolah untuk memperlambat bullying, dan program ini sudah dilakukan di banyak negara-negara di dunia.

(Dalam situs UNESCO, program anti-bullying Kiva di Finlandia ini dikembangkan di Universitas Turku Finlandia dan didanai Kementerian Pendidikan Finlandia dan diaplikasikan sejak 2009. Kiva melibatkan orangtua, guru dan murid dan berhasil mengurangi bullying sekolah pada siswa tingkat 4-6-red)

Jadi berarti harus ada lebih dari satu guru dalam kelas?

Ini bukan berarti ada beberapa guru di kelas. Bila kelas itu ada kesulitan, kadang di ruang kelas ada seorang dewasa yang tidak mengajar, biasanya anak-anak SMA yang sudah lulus atau mahasiswa yang menjadi asisten guru untuk mengawasi anak-anak di sekolah itu. Dan ini sangat membantu bagi guru, ada orang dewasa lain di kelas itu. Orang dewasa yang tidak mengajar tapi bisa membantu.

Untuk situasi normal ada satu (orang). Dan sering sekali terjadi kelas itu membutuhkan bantuan orang dewasa lain. Dan di situasi yang berbeda dan sangat khusus, ada guru kelas dan guru untuk pendidikan anak berkebutuhan khusus bekerja sama.

Biasanya satu kelas di Finlandia itu maksimal 20 orang untuk tingkat pendidikan dasar, dan 20-30 orang untuk pendidikan menengah.

Tentang sekolah kejuruan, Finlandia sangat mendukung sekolah kejuruan. Bahkan nyaris 50 persen siswa pendidikan dasar masuk ke sekolah kejuruan. Bagaimana peran penting sekolah kejuruan ini di Finlandia?

Tentu pendidikan kejuruan sangat penting, banyak negara memberi perhatian yang sedikit pada pendidikan kejuruan ini, dan di Finlandia mungkin sekolah umum lebih advance daripada sekolah kejuruan. Dan kami punya banyak masalah pada sekolah kejuruan sekarang ini dan lebih butuh dikembangkan.

Dan kami sangat mempelajari masalah ini dengan seksama dalam pelatihan kejuruan kami, ingin menemukan bentuk baru, bagaimana meningkatkan teknologi, bagaimana mengembangkan pendidikan kejuruan ini, butuh lebih baik daripada dunia kerja. Dan itu tantangan besar karena dunia kerja berubah sangat cepat.

Mudah saja kalau satu profesinya tetap ilmunya. Tapi kan pendidikan kejuruan berubah dengan konstan, dan ini tantangan untuk sekolah kejuruan. Fokus utama dalam sistem pendidikan Finlandia, tentu saja secara keseluruhan sistem, kami ingin sekolah kejuruan bisa dilakukan sejak dini.

Jadi masalah utama sekolah kejuruan di Finlandia itu apa?

Masalah utama adalah perubahan sangat cepat di dunia kerja, dan masalah lain adalah motivasi. Sangat sulit memotivasi anak-anak muda di beberapa wilayah berkaitan dengan dunia kerja, sekolah kejuruan tidak begitu menarik buat mereka.

Di satu wilayah sangat menarik, sangat bersaing untuk masuknya, dan di beberapa area sangat sulit menarik siswa karena tak begitu populer.

Bagaimana keterkaitan sekolah kejuruan dengan industri kerja?

Tujuan sekolah kejuruan, orang langsung bisa kerja di industri bagian dari ekonomi dan sekarang situasi ekonomi tidak begitu bagus, dunia mengalami krisis ekonomi, banyak pengangguran di antara anak muda. Namun kini berangsur pulih, banyak anak muda bisa mengejarnya.

Bicara tentang pendidikan, otomatis bicara tentang guru. Finlandia memperlakukan guru dengan sangat bagus, jam kerja pendek plus waktu pengembangan diri, gaji tinggi, syarat minimal lulusan master, dan sebagainya. Mengapa demikian?

Guru sangat bernilai dalam budaya dan masyarakat kami. Semua mengerti bahwa guru adalah profesi paling penting karena harus mendidik generasi muda, sangat penting di masyarakat, profesi yang sangat populer di kalangan anak muda.

Lebih banyak pelamar yang mendaftar dalam program ilmu keguruan dan pendidikan daripada yang diterima. Hanya 10-15 persen lamaran yang diterima, kualitas tesnya rata-rata pendidikan menengah. Tingkat kepopulerannya dan kesulitan tesnya sama dengan fakultas kedokteran. Itu menjelaskan betapa populernya jurusan keguruan dan profesi guru itu di antara para anak muda.

Ini tentu sangat bagus karena kami bisa mendapatkan guru-guru yang termotivasi. Dibandingkan rata-rata negara di dunia, jam mengajarnya memang lebih pendek. Tapi tidak benar juga. Waktu yang berkaitan dengan murid memang lebih pendek, tapi karena persyaratan menjadi guru itu sangat sulit, mereka harus menganalisa proses belajar yang dilakukan di kelas, jadi jatuhnya jam kerja mereka sangat panjang untuk proses pengajaran itu. Kontak dengan siswa memang pendek.

Jadi di sana guru dipandang sama bergengsinya seperti dokter dan pengacara?

Iya, sangat sama dengan dokter dan pengacara. Itu karena guru sangat bekerja keras mempersiapkan materi ajar untuk proses belajar mengajar yang mereka lakukan di kelas, dan berpikir sangat hati-hati bila ada murid yang membutuhkan intervensi dan motivasi belajar. Jadi profesi ini adalah profesi yang mengutamakan kepakaran.

Selengkapnya dapat dibaca pada link berikut: 




Semoga tulisan ini bermanfaat

Sabtu, 28 April 2018

Model RPP Matematika K13 Revisi 2018 Terbaru

Model RPP Matematika K13 Revisi 2018 terbaru - Selalu direvisi dan direvisi. Ntah sampai kapan baru benar-benar fiks model RPP untuk kurikulum 2013. Dengan selalu direvisi maka pekerjaan guru membuat RPP juga tidak akan pernah selesai. Sementara tugas utama guru menurut penulis bukanlah membuat RPP, tetapi menyampaikan ilmu pengetahuan dan mendidik putra putri bangsa ini.

Sebagai bahan rujukan, berikut ini adalah contoh Model RPP Matematika K13 Revisi 2018 terbaru yang penulis peroleh dari kegiatan Workshop yang penulis ikuti.

Contoh RPP Matematika Kelas VII


RENCANA  PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan                : SMP/MTs...................................
Mata Pelajaran                      : Metematika
Kelas/Semester                      : VII (Tujuh)/I (Dua)
Materi Pokok                         : Aritmetika Sosial
Alokasi Waktu                       : 10 JP (4 kali pertemuan )

A.      Kompetensi Inti

KI-1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2
:
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3
:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4
:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam  ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan  ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori
 
B.      Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi  Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Menganalisis aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan,  keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)
3.9.1 Menentukan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual,  dan harga beli
3.9.2 Mengidentifikasi hubungan nilai keseluruhan, nilai unit, harga jual, dan harga beli
3.9.3  Menghitung untung, rugi, persentase untung dan persentase rugi
3.9.4 Mengidentifikasi hubungan untung, rugi, persentase untung dan rugi
3.9.5   Menentukan besar diskon (rabat,bruto,netto,dan tara)
3.9.6  Mengidentifikasi hubungan diskon,bruto,netto,dan tara
3.9.7 Menentukan besar bunga tunggal dan pajak
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)

4.9.1     Menyelesaikan  permasalahan sehari-hari yang melibatkan nilai keseluruhan, unit,  sebagian, harga jual, dan  harga beli
4.9.2     Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan untung, rugi, persentase untung dan persentase rugi
4.9.3     Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan diskon, bruto, netto, dan tara
4.9.4     Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan tentang bunga tunggal dan pajak

           
* Nilai karakter :
            religius, kerja keras,Kejujuran

C.      Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:


Dan seterusnya hingga selesai. Dapat di download pada link berikut:

Model RPP Matematika K13 Revisi 2018

Semoga bermanfaat bagi para pembaca, khususnya bagi para tenaga pendidik seluruh Indonesia

Baca juga:

Download RPP K13 Matematika SMP